主题一 不畏艰险 持之以恒
（一）点滴入手，加强吃苦耐劳精神的培养
学生吃苦耐劳精神的培养是一个系统工程，它需要学校、家庭和社会三位一体的通力合作，共同努力。
1.抓住军训这个好时机，切实做好吃苦能力的培养
新生入学时，学校要精心制定军训计划、科学的选好教官，聘请有丰富军训经验的部队官兵给学生军训。军训的内容与强度以能让学生接受并能深刻体会、学习到坚持与吃苦的毅力为佳。军训期间要严格要求，要使所有学生都坚持下来，磨练其意志，增强其吃苦的毅力。军训不但要培养学生的坐、站、行、跑等各种基本内容，还要锻炼学生的独立生活能力，学会自己洗衣服、叠被子、摆放鞋、热水瓶、口杯、毛巾、牙膏等生活用品，并在以后的日常管理中继续实施这些要求。同时开展写军训总结征文，展开对军训艰苦训练过程和心得的讨论，使学生在思想上认识到吃苦的意识的培养的重要性，并落实到行动中去。
2.在实操课中培养学生的吃苦耐劳精神
实操课是职业学校学生培养技能和职业素质的重要环节，也是培养学生吃苦耐劳精神最佳时机。学校的实操室或实训基地是培养学生吃苦耐劳的好场所，可以有以下办法：一是制定严格的实操管理制度。对学生的实操课提出明确要求，实操期间，每位同学必须坚持在自己的实操位置上，认真操作，完成实操会务，不能因为学生怕脏怕累而放松要求；二是实行严格的考核制度。学生实操成绩，由实操效果、纪律、态度和表现组成。实习效果要依据学生实操技能的考核成绩；实习纪律和态度方面，要求不迟到、不早退、不旷课，凡无故迟到或早退5次以上者，实操成绩不合格，凡无故旷课2次以上者实操成绩不合格；实操表现，要求学生在实习中能不怕苦不怕累不怕脏，勤学苦练，精益求精；要求学生保持实习场地的卫生清洁；还要求学生遵章守纪。
3.在体育课中培养学生的吃苦耐劳精神
体育教学比赛以竞争的魅力吸引学生参与，通过体育竞赛，使学生增强自信、自我激励，争取不断地超越他人，超越自我，获得奋进向上的积极性情绪体验。体育竞赛永远伴随着成功与失败，它可以使学生承受挫折与失败的能力得到锻炼，不畏困难、不屈不挠等良好意志品质得到增强。体育竞赛有着严格的纪律与规则要求，学生必须按照规则进行比赛，这有利于培养学生的纪律性与自制力，帮助学生妥善管理自己的情绪。体育教学环境主要在室外，学生风吹日晒，能锻炼他们经受大自然考验的能力。运动技术技能的学习，要经过反复练习才能掌握，学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛，这有利于培养学生坚强的毅力、吃苦耐劳精神无疑。这对我们的学生以后走上工作岗位，尽快适应企业的生活，适应企业的工作环境打下了良好的基础，为到达成功的彼岸提供了有利的保障。
4.在日常行为习惯养成教育中培养学生的吃苦耐劳精神
俗话说:“行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定人生”。培养学生良好的品德和性格，需从培养学生良好的行为习惯做起，学生吃苦耐劳精神的培养也是如此。我们可以一方面在全校营造良好的教育氛围，开展形式各样的吃苦耐劳精神的主题教育活动，如开展了“培养吃苦耐劳精神 铸造人生辉煌”的主题班会教育评比活动，开展了“吃苦耐劳是人生成功的阶梯”的征文演讲活动，举办“吃苦耐劳与人生”的黑板报的评比活动，开展“重温红军两万长征路教育学习”等主题教育活动，寓教育于活动之中，不仅陶冶学生的情操，还培养学生吃苦耐劳的精神，使学生认识到吃苦耐劳精神的重要性，增强学习的自觉性。另一方面学校还可进行卫生评比，即从培养学生“扫好地”，“做好内务”这些最起码的生活和劳动习惯为突破口，努力增强学生的劳动观念，培养学生的吃苦耐劳精神。
（二）拓展教育的阵地 加强艰苦耐劳品质教育
除了学校教育的主阵地和专业学习的主渠道，还可以将教育的阵地延伸到校外和家庭，拓展和加强艰苦耐劳品质教育。
1.在家庭教育中培养学生的吃苦耐劳精神
对学生的吃苦耐劳精神的教育与培养是一个复杂的系统工程，它需要学校、家庭、社会的三方面的同心协力，其中家庭教育特别是父母的态度起到至关重要的作用。为了了解学生在家庭教育中的实际情况，可以制作家庭调查表，对学生在家里的一些情况进行了问卷调查。针对调查到的情况，学校一方面可向每位家长发送一份“致家长的一封信”，把家长注重对孩子吃苦耐劳精神培养的重要性和必要性进行阐述，把学校对学生的希望和要求告诉家长，让家长认识到培养孩子吃苦耐劳精神的重要意义；另一方面，学校还有针对性地开展了“培养吃苦耐劳精神从家务做起”的教育系列活动，教育学生生活自理，能主动帮助父母挑起生活的重担，学会感恩父母等有意义的活动，让学生学会吃苦耐劳，学会感恩……
2.在假期实践中培养学生的吃苦耐劳精神
00后的学生生活条件比之前有了很大提升，大多是独生子女，他们过着丰衣足食、衣来伸手饭来张口的生活，大多不会体谅父母的艰辛，不会体谅教师的苦心，反而认为父母、教师苦心帮助他们是应该的，而对自己的行为是我行我素，不会理会别人感受，不会站在别人的角度考虑问题，当受到别人的批评时只会认为他自己受委屈，把父母、教师耐心、苦心的教育当成多事甚至反感。像这种不懂得感恩的思想在学生中大有存在，究其原因是很多同学没有真正体会到挣钱的困难和生活的艰辛。建议让学生在假期中参加社会劳动，或者从事假期兼职，让他们体会真正工作的辛苦和约束力，培养学生的吃苦耐劳精神，让他们在社会实践中学会感恩。
（三）创新教学方式，知行合一
拓宽教学案例渠道来源，丰富上课形式，利用新媒体，采用学生能接受、较喜欢的方式进行授课。职业生涯规划是一个动态的过程，不能局限于课堂中的讲授，要拓展到课外，让学生内化于心、外化于行。艰苦耐劳精神的培养应该渗透在学生的生活学习当中，坚持引导与灌输相结合，理论与实际相结合。将吃苦耐劳精神的培养和职业生涯规划有机结合，强调职业生涯规划中要时刻发扬吃苦耐劳精神。采取多种教学形式，如演讲，请优秀校友作讲座，开展职业生涯规划大赛等方式，合理应用新媒体，利用学生喜欢的微博、微信等进行课后教育。另一方面，多给学生提供磨炼和体验的情境机会，创造实际的或重复经历的情境和机会呈现或再现，使学生在亲历的过程中，理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义，这是学生不可替代的、自发产生向上延伸的自我探索、自我成长的过程。
主题二 敢拼会赢 永不言弃
“以赛促学”，加强职业敢拼会赢精神的培养
“以赛促学”教学模式就是课程教学内容与大赛项目内容相结合，通过开展课程项目化教学，运用“教、学、练、赛”等手段实现参赛与理论学习、岗位能力提升的统一，学以致用，提升学生的职业能力与素养，实现教学相长，促进学校教育教学改革。
（一）以赛促学来促进学生全面发展
在教学上有效地利用竞赛机制，端正中职生的学习态度，明确他们的学习动机，调动他们的学习积极性。从入学开始，教师就要多多鼓励学生，逐步灌输“爱拼才会赢”的意识，营造专业氛围。积极鼓励不同层次的学生递进式地参加班、校、市、省乃至国赛等各级专业比赛。当学生通过自身刻苦努力拿到奖项时，前所未有的成就感、自豪感和自信心就会油然而生。通过竞赛，学生收获欣赏、赞美，收获自信，为将来走向成功起到了铺垫作用。
在技能大赛中，学生们相互交流学习经验，切磋设计技能，取长补短。竞赛项目的内容、要求贴近实际工作岗位，使学生的职业核心能力、就业竞争力得到进一步提升。“以赛促学”让学生学会学习，学会做人，学会相处。学生的综合能力与职业素质得以提升，为学生终身学习、深造和就业，全面、可持续发展奠定扎实的基础。
（二）以赛促学来实现教学相长
为了能在竞赛中获得优异成绩，指导教师首先要考虑针对大赛项目的教学应该教什么、怎么教的问题，这就要求指导教师要与时俱进地拓展自身专业技能，弥补专业知识短板，注重教学的前沿性，不断获取新知，不断武装自己。指导教师还要在教学上主动适应就业岗位及职业技能要求，选择最有效的教学方法，千方百计强化、提高学生的设计应用技能。也就是说，作为竞赛指导教师，要根据大赛的项目要求和评价标准，参照职业标准，重构课程体系，更新教学内容，改进教学方法、手段，遵循职业活动的规范，把具体设计实践项目融入到日常教学中。整个备赛、参赛过程对于专业教师而言，本身就是一个很好的学习、提高的机会，这个过程有利于改进教学方法、提高了教学质量、提升了教科研能力，实现了教学相长。通过各级竞赛，激发学生苦练技能的学习热情，增强就业、创业竞争力，提高教师的教学水平，促进更新教学理念，提高教学质量，实现教学相长。
（三）以赛促学来促进教育教学改革
1.强化专业课程教学目标。技能大赛注重对学生的专业知识和实践能力的综合技能考核，强调岗位能力和职业素质，直接推动中职教改，“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育方针得以更好地贯彻落实，以企业对人才的需求为依据确立的教学目标更加明确化。技能大赛有利于实现人才培养与企业需求的无缝对接，同时，技能比赛也是检验本专业人才培养质量和效果的重要契机，有利于教学改革的不断完善和深入推进。
2.创新教育教学方法。传统的中职专业教育教学方法重理论轻实践，而技能大赛以国家职业技能标准和企业岗位能力要求来命题，侧重的是学生对专业理论知识和实践技能的综合运用，要求学生具备熟练的职业技能、系统的设计能力和较强的创新意识。为适应这一新要求，专业教师必须创新传统的教学方式方法，探索“教、学、练、赛”相结合的新路子。在教学过程中，教师要灵活运用项目教学法、任务驱动法等多种教学方法，理论与实践相结合，倡导“做中学，学中做”，逐步培养和强化学生专业实践能力。
3.深化实训教学环节。俗话说“千锤百炼方成钢”，只有学生掌握了更扎实的职业技能，才能获得更优异的竞赛成绩。学校层面要转变观念，统筹安排实训教学资源，整体规划实训教学工作。近几年来，我们学校的学生经过磨炼，实践操作技能、创新能力都得到很大的提高，在各级大赛中屡创佳绩。
主题三 奋发图强 团结协作
校园文化活动和社会实践是学生在学校的“第二课堂”，在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用。教师可组织学生参加校园文化活动，以增强学生团结协作能力,比如球类比赛、群体性文艺活动、辩论赛、暑期社会实践等。社团活动也是培养学生的团结协作精神有效途径。例如鼓励学生自发成立一些发明创造类社团(电子兴趣小组,网页设计兴趣小组，动漫设计小组等)，这些社团活动仅靠个人也是无法完成的；它需要社团成员组织分工、团结协作才能完成，正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。再如组织班级利用双休日到社区参加志愿服务，为社区打扫卫生，宣传交通法规，利用专业知识为社区居民服务等。通过这些活动，有效强化学生的团结协作意识和合作能力。
一个人的价值只有在集体中才能得到体现。成功的潜在危机是忽视了与人合作或不会与人合作。比如有些学生的动手能力强，点子也不错，但当他的想法与别人的不一致时，就是固执己见，不知如何求同存异；有的学生谈到自己的同学时，对同学很挑剔，缺乏客观看待事情的品质；有的学生，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，特别有一些家庭环境比较好的，具有较强的优越感，更不容易做到宽容待人和与人合作……面对这些情况，教师可以有针对性地举行各种培养学生宽容与合作品质的讲座、座谈会、心理健康教育等,通过理论讲解、事例展示、互动交流的方式，使学生认识到：团队中的每个人各有长处和不足，关键是成员之间以怎样的态度去看待，要培养学生的平和心态，学会在平常之中发现对方的美，而不是挑他的毛病，培养自己求同存异的素质。通过班主任在日常生活中的正确引导，有效地培养学生良好的宽容与合作的品质，促进他们相互关爱、相互理解、友好合作。这不仅是培养团队精神的需要，而且也是获得人生快乐的重要方面。