福建省终身教育及大数据应用平台建设调查报告

一、调查背景与目的

终身学习在社会建设和发展的过程中发挥着重要的作用，有助于促进学习型社会与和谐社会的构建，有助于促进个人的全面发展，有助于促进职业生涯的持续发展。随着时代的不断发展和进步，终身学习的理念逐渐得到普及和广泛接受，对个人、职业、社会发展起着十分重要的作用。终身学习是跨越人的一生的一种长期学习和受教育的过程。在当前的社会中，不论是社会的发展，国家的发展、个人的发展还是个人职业的发展，都需要进修终身学习。终身学习的推进需要终身教育来支撑和引领，为准确反映我省的终身教育需求，进一步完善和改进我省的终身教育工作，也为了使我省终身教育大数据集成平台的开发和建设更加专业和具有客观性，今年，我所特别委托福建省海峡教育研究院指导课题组老师做好我省的终身教育实施调查工作，以全面地了解学员对参与终身教育的动机、形式、内容、大数据平台的期待和改进等方面的意见和建议。

二、调查的过程与方法

在专家的指导下，根据课题研究的需要和终身教育学习成员的要求，拟定终身教育问卷的内容，课题组与福建省海峡教育研究院的专家进行了座谈，修订了调查问卷，并编制了网络的程序。随即向社会各界发送了网络问卷的二维码和微信链接，截至2019年4月底，共收到有效的毕业生调查问卷1000份。

调研团队对这些问卷数据应用统计软件进行了分析，具体情况如下。

三、调查对象的总体情况分析

参与本次调查的人员共1000人。从参与调查的性别比例来看，参与调查的男性占34.11%，女性占65.89%；从参与调查人员的年龄分布来看，主要分布在40-50岁之间，其次是31-30岁之间，20岁以下的61岁以上的也有少数关注终身教育的发展（图1）。

 

 

从参与调查人员的文化程度来看，主要是本科及以上学历，其次是大专学历,也有少数高中及以下学历的人群关注终身教育的发展（图2）。

 

 

 

从参与调查人员的职业来看，分布比较广，主要是教师群体，其次是学生和专业技术人员群体，还有少数私营业主、农业劳动者、自谋职业者和公务员也关注终身教育的发展（图3）。

 

四、具体调查内容

（一）对终身教育的了解程度和终身教育理念的运用情况

 在是否接受过远程（在线）教育的调查中，78.15%的被调查有接受过远程（在线）形式的终身教育；11.85%的被调查对象没有接受过远程（在线）形式的终身教育。

在被问及对“终身教育”的理解时，63.69%的被调查对象表示完全了解其含义，25.72%的被调查对象只了解少许，7.51%的被调查对象表示对其不了解，3.09%的被调查对象没听过“终身教育”的提法（图4）。

1.关于终身学习理念运用情况的调查中，57.06%的被调查者表示经常将终身学习的理念运用于生活工作中，38.30%的被调查者表示较少运用，4.64%的被调查者表示没有将终身学习的理念运用于生活工作中（图5）。

2.在关于在职工作中自主学习看法的调查中，72.41%的被调查者表示工作后坚持终身学习是非常重要的；19.09%的被调查者表示比较重要，但要看时间是否允许；7.95%的被调查者表示有必要坚持终身学习但仅限于与工作等相关的专业知识；有0.22%的被调查者对坚持终身学习没有明确态度，0.11%的认为坚持终身学习不重要，0.22%的认为完全没必要坚持终身学（图6）。

 

 

在关于参与终身学习动机的调查（多选）中，79.14%的被调查者表示参与终身学习的动机是提升素质，适应社会变化；63.02%的被调查者表示是为了弥补学校学习的不足，满足学习需求；58.17%的被调查者表示是为了培养兴趣，丰富业余生活；53.53%的被调查者表示是为了培养某项业务能力；25.5%的被调查者表示是为了取得学位或资格证；25.5%的被调查者表示是为了参与社会活动；23.18%的被调查者表示是为了改善人际关系；22.19%的被调查者表示是为了就业或创业需求；14.9%的被调查者表示是为了转换工作岗位，增加收入；12.69%的被调查者表示是为了完成上级主管部门的要求；8.83%的被调查者表示参与终身学习是一项新的体验，刺激好玩。

（二）关于终身教育形式体验的调查

1.在关于已参与的终身教育形式的调查中，参与比例比较多的是教育学院组织的终身教育（42.83%）；行业的系统性继续教育（40.40%）；行业的岗前、在岗和转岗培训（32.78%）；图书馆、博物馆、科技馆、大众媒介等（29.14%）。而广播电视大学（15.78%）、（党政）干部管理院校（8.72%）、独立函授院校（14.35%）、高校夜大学、函授部（7.17%）、社区教育、闲暇（假日）教育（7.62%）、老年教育（1.22%）等所占比例并不高，这些形式的终身教育还未发挥出应有的作用，有大有作为的空间（表1）。

表1 被调查对象参与过的终身教育形式调查
选项	比例
成人中等学校	6.95%
广播电视大学	15.78%
职工、农民学校	1.32%
（党政）干部管理院校	8.72%
教育学院	42.83%
独立函授院校	14.35%
高校夜大学、函授部	7.17%
非学历教育培训和继续教育机构	28.26%
行业的岗前、在岗和转岗培训	32.78%
行业的系统性继续教育	40.40%
图书馆、博物馆、科技馆、大众媒介等	29.14%
社区教育、闲暇（假日）教育	7.62%
老年教育	1.66%

2.在关于非学历教育项目受欢迎程度的调查中，按受被调查者欢迎程度排序，依次是：音乐、绘画、书法、摄影、棋艺（70.86%）、健身养生（59.93%）、种草养花（41.17%）、职业培训课程（32.89%）、交流育儿经验（27.04%）、家政课程（14.35%）、其他（10.26%）。最受被调查者青睐的非学历教育项目是提升个人修养和怡情雅致方面的，这与他们的年龄和经历是分不开的。

（三）对终身教育形式重要性和受欢迎程度的调查

1.在对终身教育形式重要性的调查中，按分数高低排序依次是：人文教养（5.79分）、职业技能培训（5.44分）、学历教育（4.41分）、文化艺术（3.85分）、就业教育（3.75分）、健康、保健、运动（3.74分）、自考教育（1.04分）、市民自发活动（0.79分）、其他（0.53分）（图7）。被调查者对终身教育形式主要集中在人文素养的培养、职业技能的培训和学历的提升方面。

 

2.在关于最想参加的非学历教育形式的调查中，按受被调查者欢迎程度排序，依次是：和三五知己一起学习（57.28%）、听专家讲座（55.63%）、自己在家学习、上网自学（53.86%）、去图书馆阅读书籍、杂志等（53.75%）、看电视里的教育节目（24.48%）、到广场上参加热闹非凡的活动（14.02%）、其他（9.38%）。从被调查者最想参加的非学历教育形式的选择来看，既体现了他们对学习伙伴的志趣要求也兼顾了对学习层次和学习自由度的要求。

（四）对终身教育评价的调查

1.被调查者对终身教育需求人群的判断。被调查者认为终身教育主要受有一定的受教育需求的人群的青睐，如公司职员（46.67%）、弱势群体（老人除外）（12.69%）、儿童青少年（12.03%）、学生（14.35%）、主妇（10.26%）、老人（4.19%）（图8）。从需求人群所占比例来看，终身教育主要发挥了职业技能培训的功效，这与最受欢迎的非学历项目的调查结果不谋而合。从需求人群的分布来看，终身教育市场不仅有技能提升的高阶需求也有培养技能的基础需求，此外，还有部分的打发闲暇时光的需求。

  

2.在关于目前重视教育自主学习环境的满意度调查中，按满意程度高低排序依次是：很好28.81%、一般65.34%、很差5.85%。接近三成的被调查者认为自主学习的氛围浓厚，各种设施也能满足学习需要；超过五成的被调查者认为没有自主学习氛围；超过一成的被调查者认为缺乏学习设施；少部分被调查者认为各方面都没办法满足自己的学习要求。

3.制约终身（教育）学习的困难。在关于制约终身（教育）学习的困难调查中，被调查者反应主要有如下制约因素影响他们的终身学习进程：精力时间的限制、机会少、学习方向较迷茫、学习项目缺乏特色、经济条件的制约、身体条件的制约、工作单位的支持力度、自身认识。56.4%的被调查中表示平时工作已经很忙，没精力没时间；48.45%的被调查者认为适合参加终身教育(学习)的机会太少；36.75%的被调查者表示很想学习，但不知道学什么，到哪里学；24.94%的被调查者认为终身学习的项目没特色，创新少，没兴趣参加；24.61%的被调查者表示很想学习，但经济条件不允许；8.72%很想学习，但身体不好，无法坚持学习；6.62%的被调查者表示上级不支持；1.21%的被调查者表示在学校已经学习过了，没必要再花时间内学习；0.77%的被调查者认为已经退休了，没必要再花时间学习。

（五）对平台项目开发的期待和各机构的要求调查

1.      被调查者对终身教育大数据集成平台项目开发的期待。被调查者对终身教育大数据集成平台项目开发的关注度与他们的终身教育需求是对应的。终身教育需求强烈的人会对大数据平台项目的开发充满期待，关注点也因人而异。终身教育需求弱的对平台的开发也就漠不关心了。大多数被调查者对终身教育大数据集成平台项目的开发充满期待，也有少部分被调查者对终身教育大数据集成平台项目的开发不感兴趣。具体来说，被调查者表示很想了解各项目的课程与学习内容（68.87%）、学习内容的质量（71.30%）、地点与我的距离的适合度（64.57%）、教育方法选用的适合度（66.67%）、教师队伍的专业性(75.83%)、学习成员的构成（56.51%）、教学计划和安排（68.10%）(表3)。

表3  被调查者对终身教育大数据集成平台项目开发的期待
题目\选项	很想了解	有点想了解	无所谓	不太想了解	不想了解
课程与学习内容	68.87%	27.81%	2.43%	0.44%	0.44%
学习内容的质量	71.30%	25.83%	2.21%	0.22%	0.44%
地点与我的距离的适合度	64.57%	27.59%	5.85%	1.21%	0.77%
教育方法选用的适合度	66.67%	29.03%	3.20%	0.66%	0.44%
教师队伍的专业性	75.83%	20.86%	2.54%	0.22%	0.55%
学习成员的构成	56.51%	30.79%	10.82%	1.10%	0.77%
教学计划和安排	68.10%	27.26%	3.75%	0.44%	0.44%

由此可见，被调查者对终身教育大数据集成平台项目开发最期待的是学习项目本身，包括学习内容、内容的质量、上课地点的远近，其次才是教学质量，包括教师的专业程度、教学方法、教学计划的安排和学习成员的构成。

2.大部分被调查者对终身教育平台各机构提供的学习平台有各自的需求，按需求的强烈程度排序依次是：各机构的教师资源（70.53%）、各机构的教学内容和活动（70.31%）、各机构拥有独有的教学特色（67.99%）、各机构提供完善的教学设施（67.88%）、各机构提供的后续服务（65.89%）、各机构努力满足学员要求（65.01%）、各机构的学费（64.57%）、各机构对终身教育理念的理解（61.92%）(表4)。由此可见，终身教育平台的建设不仅要关注各支持机构本身的条件，包括师资、教学内容和活动的安排、教学特色的体现、教学设施、后续服务，还要照顾到学员的经济承受能力。此外，超过六成的被调查者很关注机构对终身教育理念的理解，理念决定品质的观念被越来越多的人接受。

表4   被调查者对终身教育平台各机构的要求
题目\选项	很需要	有点需要	一般	不太需要	不需要
各机构对终身教育理念的理解	61.92%	27.15%	8.83%	1.21%	0.88%
各机构所需要的学费	64.57%	24.17%	8.94%	1.21%	1.10%
各机构教师资源	70.53%	22.30%	5.85%	0.66%	0.66%
各机构的教学内容和活动	70.31%	22.85%	5.41%	0.77%	0.66%
各机构拥有独有的教学特色	67.99%	24.61%	5.96%	0.77%	0.66%
各机构提供完善的教学设施	67.88%	24.61%	6.18%	0.66%	0.66%
各机构提供后续服务	65.89%	25.06%	7.62%	0.55%	0.88%
各机构努力满足学员要求	65.01%	26.71%	6.95%	0.55%	0.77%

3.关于被调查者对终身教育大数据集成平台建设的看法调查。被调查者对终身教育的发展运用大数据发表了不同的看法，按照选项比例排序依次是：充分利用各类教育资源，积极开展各类培训学习课程（79.14%）、充分采取积分制，用积分换取相对应的奖励（63.58%）、完善硬件设施建设（61.48%）、充分利用远程教育（60.26%）、政府积极宣传、开展相关活动（39.96%）（图9）。

 

由此可见，被调查者对大数据在终身教育的发展和完善中所起的作用是肯定的，也对如何建设大数据平台表达了愿望。这与他们对终身教育各机构提供的学习的要求是一致。

五、对终身教育大数据集成平台建设的建议

综合调查，本课题组认为，终身教育的发展必须依托大数据平台的建设，这既是信息化时代的要求也是推动终身教育持续发展的必然路径。

第一，灵活多样的学习方式和教学模式。终身学习涵盖一个人从幼童到终老的整个生命过程的学习，包括正规教育、非正规教育、非正式教育三种学习方式，这三种方式在终身学习中各发挥着不同的作用。终身学习方式就是按照学习者个人的成长阶段和特点，选择不同的学习主题，采用不同的学习方式，分阶段、有重点、针对性地进行教育、培训和学习。因此，终身学习大数据平台也自然涵

盖由这三种方式结合而成的各种形式的学习模式，即混合式学习。运用这种学习模式教师除了通过基于网络的课堂进行授课教学，还可在课后完成备课、布置作业、批改作业、辅导答疑等教学活动。学生除了课堂学习外，课后可以通过网络进行自主学习、做作业、讨论协作及在线咨询答疑等学习活动，实现在线教学与课堂教学优势互补，达到最佳的学习效果。 教学模式上，有讲授型、探究型、任务型、案例学习、活动型及协作式等多种类型，可供教师灵活选择，做好信息化教学设计。教师根据人才培养方案、 课程特色和教学对象特点，将教学主要素有序安排， 确定合适的教学模式和具体的网络教学方案，制定学生自主学习的学习轨迹，设置课程资源的教学进度，确定课程资源呈现的结构、步骤、内容和类型。 比如，以树形结构呈现课程的目录组织，在目录组织中融入视频、课件、作业和各种教学活动等。

第二，完善学习支持服务系统。 终身教育大数据集成平台都具有一定的公益性，平台的运营（营销）应该靠服务取胜，以服务来赢得用户。这就要求该平台具备功能完善的学习支持服务系统，有庞大的体系支撑，为百万用户提供全方位的服务。平台的运营仅靠学校和政府的力量是远远不够的，还要拓展社会公共职能，依托社会力量，实现合作共赢。如，资源提供方提供丰富多样的优质学习资源，服务运营方提供灵活多样的学习支持服务，教学管理方行使评估监管职能。特别在技术领域，要注重信息技术支持下学习支持服务的研究与实践，发挥新理念和新技术的引领作用，学习和借鉴国内外一些成功的做法和经验，利用大数据、云计算服务提供平台建设的新思路，促进信息化教学创新改革。

 支持服务系统的交互设计。完善平台模块化建设，进一步优化设计互动交流模块、博客论坛和更具广泛性的学习圈，使每个学员都可以在自己选择的方式下充分交流和研讨，从而能够更好地理解和掌握所学知识。例如上海终身学习在线就是一个集查询、学习、管理、统计和分析等多功能为一体的综合型在线学习平台，为学习者提供了多方位的学习支持服务，为学习者营造了一个自主学习、互动活动的在线学习环境。

海量学习资源的开发和整合。依托现有资源管理平台，初步建成包括幼儿教育、基础教育、高等教育、继续教育、职业培训、干部教育等不同教育类型的资源库。资源建设采取自建、共建和引进相结合的方式，以应用为主导。满足资源群众喜闻乐见、内容丰富、多种媒体并举，适用实际的终身教育需要。开展开放大学多分校、多专业、多层次的教学资源群建设，建设共享教学资源机制，平台支持对教学资源的分享、评价、分类、关联、外发等功能，促进教学资源的互动交流和更新升级；支持对资源进行版本管理，实现版本对比功能，用于对资源的升级迭代和教师的备课教研进行考核和跟踪。

支持包括音视频等丰富的互动活动类型。支持同步和异步、实时和非实时的多种交流工具，包括结合QQ和微信开展学习活动。支持分组，进行小组学习，可以自主创建小组，也可以用自动随机分配方式创建；支持多种教学活动类型，支持对教学活动类型进行扩展，引入第三方应用作为活动类型。支持教师团队管理，主持教师可以对分校辅导教师、 指导教师进行管理；提供多种激励方式，促进学生学习。

第三，突出个性化学习。 终身学习者具有多元化特征。学习者规模大、范围广、认知能力、知识结构、学习需求、学习习惯和学习方式有明显的差异，加上信息社会和大数据的时代，知识爆炸，知识和信息更新速度快，人们非常需要通过更加智能和有效的方式来获取有用的信息，因此，关注个体差异，为学习者提供个性化的服务是对在线学习平台的必然要求。

个性化服务不仅包括个性化学习界面，还有个性化资源推送、个性化信息推荐和个性化学习过程服务。终身教育大数据集成平台为学习者提供各种资源和可选条件，让学习者根据自身情况自主安排自己的学习。例如，用户学习基础的自我判断、学习力的定位、自主选课、自由安排学习进度、选择学习方式及智能化学习引导等。利用智能化技术，分析用户浏览记录、兴趣爱好等行为，并结合用户反馈，自动调整服务内容和服务方式，有效实现远程学习的个性化服务。个性化学习过程服务包括学习过程的指导、能力培养、过程管理和监控等。如在课程中设置“导学”，为学习者提供不同的学习材料和学习策略；在学习过程中，确定学习节点，设置教学“评价”，让学习者自己检验判断学习效果，及时调整学习路径和学习策略；实施个性化督学服务，提高学习者自主学习能力。

注重个性化学习的多重价值追求。对学习资源进行优化整合，设立多重学习目标，设置多维性的学习资源，也就是说将知识、思想、价值、理念及情感融为一体，让学习者在学习知识的同时，注重思想提升、情感体验、丰富自己的精神，从中获得全面发展，体会到学习的乐趣，将学习行为变为主动式探究学习。基于学习者应用能力的提升，只提供知识点的单纯讲授无法满足终身学习需求，学习的资源要有实践类、案例类教学，做到知识和技能相互结合，以提高学习者知识应用、胜任工作和专业技能的水平。

第四，营造多终端无缝学习环境。在以PC终端为主的基础上，依据互联网时代的学习理论，利用移动互联网、物联网、大数据、可穿戴智能设备等新兴智能信息技术，把终身教育大数据集成平台进一步打造成多终端互联互通、灵活便

捷的无缝学习环境，解决在线学习平台及入口固定单一的问题。终身教育大数据集成平台要实现能支持多个系统、多种终端的软硬件环境，即适 应 Windows、Android和ios等多种系统环境，包括传统的电脑、电视、智能手机、Pad、笔记 本等终端。要汇聚丰富多样的数字化教学资源，即包括传统的音像教材、多媒体课件、网络课程、微课、MOOC等；要提供多终端学习的课堂入口，支持线上学习与线下课堂教学相结合，支持讲授式、探究式、任务式、协作式及混合式教学模式，支持广泛学习和移动教学，能针对不同的移动设备，提供自适应调整界面功能，为师生提供良好用户体验。

平台具有可扩展性。可扩展性（可伸缩性）是衡量软件系统计算处理能力的设计指标，要使平台系统在成长扩展过程中，只需通过很少的改动甚至只是硬件设备的添置，就能实现整个平台系统处理能力的线性增长，实现平台的高吞吐量、低延迟和性能稳定。保持旺盛的生命力，就要做到良好的可扩展性，后续随着业 务拓展和功能需求增加，平台可重组、可扩展。

第五，进行数据挖掘与评估分析。平台在应用中需要不断地优化与改进，关键在于不断地收集学生、教师相关的数据，并根据这些数据不断地优化平台的功能和课程结构，以持续满足教师和学生的需求。平台的统计功能足够强大。平台的统计报表模块能够查询并显示平台内各个维度的信息统计表格，如：学习进度、作业的完成情况和成绩报表，课程的建设情况、课程访问量和教师查看学生的学习情况统计；师生互动交流情况、学习活动的监控；资源上传量、资源使用 率和资源评价统计；在线人数统计、各时段访问量和实时记录在线用户的详细信息等。依据平台中的这些真实数据，运用大数据分析为平台的功能优化升级提供帮助。注重平台的数据挖掘和数据增值等方面的考量。平台支撑百万级以上用户一站式访问，具有海量的优质学习资源，在使用中学生和教师管理数据库中自动留存海量的学生数据和教师数据，这些数据为大数据技术的应用提供了基础，运用这些数据对学生的学习行为和教师的教学过程进行评估，通过大数据分析找到各种行为之间的内在联系，考量数据背后的逻辑关系，从而有针对性地制定和完

善教学和教学管理策略，为学生提供更有效的教学支持服务。

 

(执笔：杨清；问卷调查及统计：吴定龙、林斯坦)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件：福建省终身教育大数据研究项目调查问卷及统计

林斯坦

第1题   您的性别？       [单选题]

选项	小计	比例
男	310	33.95%
女	603	66.05%
本题有效填写人次	913

第2题   您的年龄？       [单选题]

选项	小计	比例
20岁以下	52	5.7%
20-30岁	151	16.54%
31-40岁	208	22.78%
40-50岁	385	42.17%
51-60岁	92	10.08%
61岁及以上	25	2.74%
本题有效填写人次	913

第3题   您的文化程度       [单选题]

选项	小计	比例
初中以下	4	0.44%
初中	13	1.42%
高中(中专、职高)	43	4.71%
大专	215	23.55%
本科及以上	638	69.88%
本题有效填写人次	913

 

第4题   您目前的职业状态       [单选题]

选项	小计	比例
学生	93	10.19%
专业技术人员	92	10.08%
农业劳动者	7	0.77%
私营企业主	33	3.61%
赋闲在家	25	2.74%
其他	72	7.89%
教师	581	63.64%
公务员	10	1.1%
本题有效填写人次	913

 

第5题   你接受过远程(在线课程)教育吗？       [单选题]

 

选项	小计	比例
有	714	78.2%
没有	199	21.8%
本题有效填写人次	913

 

第6题   您“终身教育”这个词，您的认知       [单选题]

 

选项	小计	比例
没听说过	28	3.07%
听说过，但不知其意	68	7.45%
只知道一点	235	25.74%
完全知道它的含义	582	63.75%
本题有效填写人次	913

 

第7题   终身学习是指社会中每个成员为适应社会发展和实现个体发展需要，贯穿于人的一生的学习过程。你认为自己将终身学习的理念运用于生活工作中了吗？       [单选题]

 

选项	小计	比例
没有	42	4.6%
有，但很少	351	38.44%
有，经常	520	56.96%
本题有效填写人次	913

 

第8题   您如何看待在职工作中的自主学习       [单选题]

 

选项	小计	比例
非常重要，一定要坚持终身学习	660	72.29%
比较重要，但要看有没有时间	175	19.17%
有必要，但仅限于与工作等相关的专业知识	73	8%
不知道	2	0.22%
不重要，不需要终身教育	1	0.11%
完全没必要终身学习	2	0.22%
本题有效填写人次	913

 

第9题   您若参与终身教育(学习)，您的动机是什么？       [多选题]

 

选项	小计	比例
弥补学校学习的不足，满足学习需求	577	63.2%
取得学位或资格证	233	25.52%
培养某项业务能力	490	53.67%
就业或创业需求	204	22.34%
提升素质，适应社会变化	723	79.19%
培养兴趣，丰富业余生活	530	58.05%
参与社会活动	232	25.41%
改善人际关系	211	23.11%
转换工作岗位，增加收入	136	14.9%
是一项新的体验，刺激好玩	81	8.87%
上级主管部门的要求，不学习不行	117	12.81%
本题有效填写人次	913

 

第10题   您可能正在参加终身教育(学习)，或者正打算参加终身教育(学习)，可能您遇到主观或客观因素的制约，对您而言，您参加终身教育(学习)的难点是什么？       [多选题]

 

选项	小计	比例
上级不支持	60	6.57%
适合参加终身教育(学习)的机会太少	443	48.52%
终身学习的项目没特色，创新少，没兴趣参加	228	24.97%
很想学习，但不知道学什么，到哪里学	335	36.69%
很想学习，但经济条件不允许	225	24.64%
很想学习，但身体不好，无法坚持学习	80	8.76%
平时工作已经很忙，没精力没时间	516	56.52%
在学校已经学习过了，没必要再花时间内学习	11	1.2%
已经退休了，没必要再花时间学习	7	0.77%
本题有效填写人次	913

 

第11题   您参加过哪些终身教育（继续教育）形式？      [多选题]

 

选项	小计	比例
成人中等学校	63	6.9%
广播电视大学	145	15.88%
职工、农民学校	12	1.31%
（党政）干部管理院校	79	8.65%
教育学院	394	43.15%
独立函授院校	132	14.46%
高校夜大学、函授部	66	7.23%
非学历教育培训和继续教育机构	257	28.15%
行业的岗前、在岗和转岗培训	301	32.97%
行业的系统性继续教育	368	40.31%
图书馆、博物馆、科技馆、大众媒介等	265	29.03%
社区教育、闲暇（假日）教育	70	7.67%
老年教育	15	1.64%
本题有效填写人次	913

 

第12题   请标示出您认为终身教育最重要的几个方面，并按照重要性先后点击。      [排序题]

 

选项	平均综合得分
人文教养	5.79
职业技能培训	5.43
学历教育	4.43
文化艺术	3.84
就业教育	3.74
健康，保健，运动	3.74
自考教育	1.03
市民自发活动	0.78
其他	0.53

 

第13题   如果是非学历学习，最喜欢的项目       [多选题]

选项	小计	比例
音乐、绘画、书法、摄影、棋艺	647	70.87%
唱歌、跳舞	374	40.96%
健身养生	546	59.8%
种草养花	378	41.4%
职业培训课程	301	32.97%
家政课程	131	14.35%
交流育儿经验	247	27.05%
其他	94	10.3%
本题有效填写人次	913

 

第14题   如果是非学历学习，您若参加学习，最希望的形式是？     [多选题]

选项	小计	比例
去图书馆阅读书籍、杂志等	490	53.67%
到广场上参加热闹非凡的活动	127	13.91%
自己在家学习、上网自学	493	54%
和三五知己一起学习	524	57.39%
看电视里的教育节目	260	28.48%
听专家讲座	507	55.53%
其他	86	9.42%
本题有效填写人次	913

 

 

第15题   您如何看待目前终身教育自主学习的环境      [单选题]

 

选项	小计	比例
很好，自主学习的氛围浓厚，各种设施也能满足学习需要	263	28.81%
一般，主要是没有自主学习氛围	485	53.12%
一般，主要是缺乏学习设施	112	12.27%
很差，各方面都没办法满足自己的学习要求	53	5.81%
本题有效填写人次	913

 

第16题   您认为终身教育的需求人群是？      [单选题]

 

选项	小计	比例
公司职员	425	46.55%
弱势群体(老人除外)	115	12.6%
儿童青少年	110	12.05%
学生	131	14.35%
主妇	94	10.3%
老人	38	4.16%
本题有效填写人次	913

 

第17题   如果有终身教育的大数据平台，您希望了解的内容是      [矩阵单选题]

 

题目\选项	很想了解	有点想了解	无所谓	不太想了解	不想了解
课程与学习内容	630(69%)	253(27.71%)	22(2.41%)	4(0.44%)	4(0.44%)
学习内容的质量	652(71.41%)	235(25.74%)	20(2.19%)	2(0.22%)	4(0.44%)
地点与我的距离的适合度	589(64.51%)	253(27.71%)	53(5.81%)	11(1.2%)	7(0.77%)
教育方法选用的适合度	609(66.7%)	265(29.03%)	29(3.18%)	6(0.66%)	4(0.44%)
教师队伍的专业性	693(75.9%)	190(20.81%)	23(2.52%)	2(0.22%)	5(0.55%)
学习成员的构成	517(56.63%)	281(30.78%)	98(10.73%)	10(1.1%)	7(0.77%)
教学计划和安排	623(68.24%)	248(27.16%)	34(3.72%)	4(0.44%)	4(0.44%)

 

第18题   如果有终身教育大数据集成平台，您是否需要平台反映各相应机构的内容是      [矩阵单选题]

 

题目\选项	很需要	有点需要	一般	不太需要	不需要
各机构对终身教育理念的理解	565(61.88%)	248(27.16%)	81(8.87%)	11(1.2%)	8(0.88%)
各机构所需要的学费	590(64.62%)	221(24.21%)	81(8.87%)	11(1.2%)	10(1.1%)
各机构教师资源	644(70.54%)	204(22.34%)	53(5.81%)	6(0.66%)	6(0.66%)
各机构的教学内容和活动	642(70.32%)	209(22.89%)	49(5.37%)	7(0.77%)	6(0.66%)
各机构拥有独有的教学特色	621(68.02%)	225(24.64%)	54(5.91%)	7(0.77%)	6(0.66%)
各机构提供完善的教学设施	619(67.8%)	226(24.75%)	56(6.13%)	6(0.66%)	6(0.66%)
各机构提供后续服务	603(66.05%)	228(24.97%)	69(7.56%)	5(0.55%)	8(0.88%)
各机构努力满足学员要求	595(65.17%)	243(26.62%)	63(6.9%)	5(0.55%)	7(0.77%)

 

第19题   利用大数据进行管理，完善和发展全民终身教育，你认为哪些方法行之有效？       [多选题]

 

选项	小计	比例
充分采取积分制，用积分换取相对应的奖励	582	63.75%
各级党委政府积极宣传，开展相关活动	365	39.98%
充分利用各类教育资源，积极开展各类培训学习课程	722	79.08%
完善各类学习硬件设施建设	560	61.34%
充分利用远程教育	551	60.35%
本题有效填写人次	913